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合理表扬与批评树立孩子正面的自我意象

 类别:亲子中心  时间:2014-10-20  【齐都花园幼儿园,专业机构】  园所特色  指数:

合理表扬与批评树立孩子正面的自我意象

齐都花园实验幼儿园 聪聪班  石汶津妈妈:姜凤霞

法国雕塑家罗丹曾这样说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发 现。”对于学龄前的儿童来说,发现孩子身上的闪光点进行夸奖,会让他们心情愉悦,自信心大增,长期坚持很容易帮助他们树立正面的自我意象。对于儿童的成长和发展来说,合理的表扬与批评对孩子树立正面的自我意象起着至关重要的作用。

    那么如何运用表扬与批评帮助孩子树立正面的自我意象呢?

1、适时地运用表扬和批评 

    所谓适时,就是要抓住理想的教育时机,及时地给予表扬和批评,力求达到良好的效果。一是要善于发现时机。比如对于幼儿,就要在日常行为表现中发现他的闪光点,并及时的给予肯定和表扬。二是要善于选择时机。比如在幼儿情绪激动哭闹的时候,跟他说道理自然远不如待其情绪稳定后进行教育引导的效果好。三是要善于创造教育契机。带孩子尽量多的参加集体活动,有针对性地教育。

    2、适度地运用表扬和批评 

   “凡事有个度”。可在生活中我们容易受“好孩子是夸出来的”理念的影响,缺乏“度”的意识。有时孩子表现好就给予了带有极大夸张意味的表扬:“你真行!太了不起了!”“你太棒了,谁也比不上你!”……诸如此类表扬容易使孩子“飘飘然、昏昏然”,盲目自大,惟我独尊,时间一长,就听不得半句批评的话,这样的表扬就适得其反了。因此,我们应该强化表扬和批评这个“度”的意识。 

   1)分寸适度。一切从幼儿的客观实际出发。表扬,不是言过其实的乱吹捧。对孩子言过其实的表扬,会使孩子形成不切实际的自我认识,一旦这种认识与现实生活中他人恰当的评价发生冲突,幼儿的心理就会失去平衡。批评,也是善意的,不是呵斥和恐吓,更不应把后果严重化,断定一个幼儿可怕的未来,比如,说孩子“你长大没有出息!”“你总是惹祸!”“你总是做错事!”“你太不听话了!”等,无论表扬还是批评,都得把握好分寸,别忘了,我们的教育对象是无知而渴知的幼儿,如果负面的话说多了孩子的自尊心受到了伤害,将会在孩子的心理上形成“我就是做不好”,“我不是好孩子”的自我意象。 

   2)频率适度。表扬和批评,都不是多多益善,关键是恰到好处,二者结合运用,针对自己孩子的特点适时的调适,绝不能凭个人的情绪因素把孩子定格了。对于孩子已经会做的事情,可以用一个关注的眼神,或者在旁边静静的看着孩子做完,这样的举动就是对孩子最好的认可、赏识。比如,对于孩子第一次尝试的新事物无论做的怎样,都应该对这种行为给予赞赏。孩子第一次骑自行车,我们可以这样说:“孩子,你今天开始骑自行车了,你真有勇气!” 

3)语言适度。语言不仅要从孩子的实际出发,同时还要注意到幼儿的认知和兴趣特点,具体的说可以与孩子形成一种情感的共鸣,比如孩子参加了一项活动,如果结果很好,可以一起与孩子高兴、祝贺;如果孩子比赛结果不好,情绪低落,我们可以说:“孩子,你今天表现已经很好了,你尽力了,我为你的拼搏精神感到自豪!”

批评的语言要就事论事,不要翻旧账,要富于亲切感,具有激励性、启发性,让幼儿明白为什么能这样做而不能那样做。比如,当孩子把房间弄的很乱时,我们可以说:“孩子,我们应该保持房间的整洁对么?现在我们一起送玩具回家吧?”而不是说“你又把房间弄乱了!快点收起来!”

3、适法地运用表扬和批评 

    在对幼儿进行表扬和批评的时候,要用之有方,行之有效。 

   1)表扬和批评要因人因事而异。孩子有近似的共性特点,也有不相同的个性特点,表扬和批评是既要注意共性特点,更不可忽视个性特点,因人因事不同,就应进行不同的表扬和批评,在运用时,仔细斟酌,做到“一把钥匙开一把锁”。 

2)表扬和批评要选择相宜的环境。如有的宜在集体面前进行,有的宜在个别谈话中体现,有的可在游戏、劳动、参观等活动中渗透,有意识地启发,使教育者的表扬或批评隐含其中,达到“事半功倍”的效果。

此外,在纠正、批评孩子时一定要注意方式 比如要注意让孩子明白我们批评他们的原因,这样才能让他们服气。 

在纠正孩子的时候,一定要让孩子明白为什么我们要批评他,这样会让他觉得我们是讲道理的,他也就会学着讲道理,不再赌气,乱发脾气。 要考虑孩子做事情的动机 在批评孩子时,先耐心地听孩子把事情的经过说一遍,仔细分析一下他为什么要这样做,搞清楚他的目的和原因,这样既显示了对孩子的尊重,也便于我们具体情况具体分析。有时我们也会发现孩子可能是无辜的,是我们错怪了他们,这时我们也要改变,要改变自己,真诚的向孩子道歉。

避免在孩子情绪上来的时候批评孩子。仔细想想,谁都有情绪不好的时候,这时如果我们再批评,孩子肯定不愿意接受。所以一定要注意,不要在孩子闹情绪的时候急于纠正他,这样才符合孩子成长的心理特点。 对孩子的有些错误没有必要过度批评,一个十分调皮的孩子,总是在不经意之间“惹祸”,但都是他们的好奇心所致,并不是他有意在搞破坏。家长索性跟着孩子一起玩,并适时的告诉孩子这样行不行,那样行不行。这既满足了他的兴趣,又让他学到了知识,这样培养孩子的效果,要比直接上去呵斥一顿要好很多。 

还要多观察孩子的表情。在教育孩子的时候,要注意看看孩子的眼睛。“眼睛是心灵的窗口”,当孩子的目光飘忽不定时,说明他没有在听我们的话;当孩子的目光比较犹豫时,说明他们心里已经知道错了,但还不愿意承认,这时要鼓励孩子勇敢地承认错误;当孩子的目光变得暗淡时,说明他认识到自己的错误了,希望改变,这时语气要柔和一点,不要再给孩子增加更大的负担,这时要肯定孩子的优点,让他觉得他虽然有缺点,但还是个好孩子;当孩子的目光明亮而有神时,说明他意识到了应该改变错误,同时对我们的理解与肯定也很开心,这时更要鼓励他们,让他们积极地改变。

总之,作为父母在孩子与孩子相处时,要注意改变自己的态度,不要以生硬的方式去对待孩子,更不要把工作中的不快带给孩子,对于孩子的错误应该用一种理解的、宽容的方式与之交流,多从孩子的年龄和特点着想,拥有一颗童心,让孩子更信任我们,与我们的距离更近,让他们拥有一种一生可以享用的正面的自我意象,从而使他们的性格变得更好,成长也更顺利!

 

 

                                  

 

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